敏感期和环境的关系
儿童心理的发展是有一定的规律和原因的,不是偶尔产生的,也不是因为外界的刺激,而是在特殊的敏感期受到了引导而发展的。换句话说,儿童
受到敏感性本能的引导。
尽管儿童心理发展的外部空间对其有很深的影响,是在外界环境中发展
的。但环境本身是人们生活的场所,它只是心理发展的载体,却不是儿童心
理发生变化的原因。
外界环境就如同小鸟的巢穴,只是为小鸟的成长提供一个空间和必要的
物质需求。但是小鸟的内心,却无关巢穴。
儿童在敏感时期所表现的内在敏感性不同,使得他所选择的东西也不
同。这样一来,儿童能在复杂的外界环境中找到自己需要、想要和有利于自
已的东西。
这种内在的敏感性是每个儿童所特有的,使得儿童只对某些事物有着强
烈的敏感性,而对于其他的事物却没有一点兴趣。就好像光线只照到一些事
物,没有照到其他事物一样。
儿童的精神世界大多数只是那些让自己有敏感性的东西,这些东西就是
儿童全部的精神世界。
对事物有敏感性就是对事物有好奇心。对于自己所敏感的事物和情景,
儿童会不断地接触和探索。这些事物会激发出儿童内在的潜能,这种独特的
潜能就是天赋
处于敏感期的儿童是生机勃物、体力充沛的。这个时期的所有活动儿童
都将以轻松的心态来对待。他会调节自己的内心,使自己尽快适应环境,充
满活力地去做自己喜欢的事。
儿童与环境就像是绳子的两段,我们只要沿着这条线就能找到儿童心
动发展的途径。这是种创造性活动,我们可以把这种活动当做是潜意识
一直都在儿童的身体深处埋藏着。
当儿童的敏感期来临,这种创造性的活动表现了出来,开始和外界相联
系。所表现的行为就是一个人的内心,就成了一个人的内心反映。
它们最初刚表现出来是凌乱的、无序的。随着时间的推移,就会越来越
清晰明了。最后形成一种具有创造性的思维。
为了清楚地看到这一过程,我们举儿童学说话的例子
如果不同的声音同时混乱地进入了儿童的耳朵,他不会对所有的声音感
兴趣,只会注意让自己感兴趣的那种声音。
从多种声音中选择人的声音,这种声音他听不懂,也不能理解到底是什
么意思。但是因为兴趣的吸引力,你会看到儿童就像在听一场盛大而美妙的
歌会。这种声音让他如痴如醉,充满了他的内心。
准确地说,这些声音到现在还潜藏在他脑袋中的某些神经纤维中,大量
的声音召唤时,仍会震动。
孩子受到了外界的刺激,开始遵循着某种规律试着震动。在一些莫名的
命令和指挥下不断变换着震动的规律,以不同的方式震动。
这是新时期到来时的标志,精神的胚胎开始以新的状态发育成长。在这
个时期内,所有的力量都在集中。不管前景如何,都阻挡不了那内心深处的
力量。
段时间后,儿童的舌头会根据自己的需求灵活地伸直或卷曲。尽管在
此之前,他的舌头只能用来无目的地吸吮。当再次有好几种声音同时进入耳
朵时,儿童的耳朵便能听出不同声音之间的差别。
舌头动了会带动着腮部、喉咙和嘴唇动起来。其实儿童也不知道为什么
舌头要动,只是觉得有一种神奇的力量在激励着他的舌头在动,让他觉得这
种动的感觉非常美妙。
事实上,对于儿童来说,这些莫名的震动只会让他产生一种特别的感.
觉。或许这种感觉满足了他内心深处的某种需求,极大的满足感会让他一直
动下去。
内心的情绪是需要表现的,不管是悲伤还是快乐。儿童也会去表现。有
时候人们和他说话,逗他笑时,他会根据身边的信息自然地把头转向自己有
兴趣的地方
有时候儿童快乐高兴的时候也会紧紧握起他的小手,抿着嘴唇扭动他的
四肢,全身都在震动。当有人逗得儿童心里特别高兴的时候,他还会目不转
睛地盯着逗他的人看。
儿童处在敏感期的时候,心里会有一种神圣又神秘的力量。这种力量在
西方看来自于上帝,在东方看来就来自于神仙。这种力量是一种帮助,处于
这个特殊时期的儿童若能借助于这种力量,那么内在的潜能就会不知不觉得
到激发。
此刻,他的内心就是个电影院,因为这种力量而不断上演着充满爱的电
影。上演得多了,激发的力量也就会随之表现出来。
只是此刻的展现还是隐蔽的,只会秘密地进行。但不可否认的是,这种
力量有可能会覆盖儿童心灵的全部。
激发的力量是对儿童有利的。它会悄无声息地在儿童的心里种下一颗积
极向上的种子,这棵种子从此在儿童内心的土壤里生根发芽,一直伴随着儿
童长大。
其实发生的这一切都是在不知不觉中的。只要儿童心里的愿望能得到充
分满足,外界的一切能使他非常开心,没有危险和威胁,根本不需要成人去
刻意关注。
儿童从哭泣到说话,是一个很大的突破。其实说话是非常难学的,儿童
要掌握这种说话的技能并不容易,但是没有人对儿童说话这种敏感性的事情
加以注意。
但是,儿童学说话的条件却是非常有利的,因为儿童身边的人都在说话,这些语言无时无刻不萦绕在他的耳边,为语言能力的发展提供了条件。
儿童会抿着嘴笑,这种微笑其实就是儿童对语言具有敏感性的真切表
现。这是人们对儿童说话后,儿童所能给予的一种回报,是儿童对人们说话
时所作出的反应和表现。
渐渐地,儿童听得多了,他就能听出各种声音之间的差别,比如教堂传
来的钟声、母亲哼唱的催眠曲
最典型的例子就是催眠曲,儿童通常在听到催眠曲的时候会由兴奋变得
安静。每天到了傍晚的时候,成人们就会一遍遍重复地唱同一首曲子,哼
种舒缓的调子。
这种曲调在儿童的心里会有个模糊的概念,一听到这种调子,他的思维
就会在潜意识里不再那么活跃,随着调子的变化,他就渐渐入睡了。
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